{"id":17558,"date":"2021-05-05T09:15:30","date_gmt":"2021-05-05T12:15:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufmg.br\/centrocultural\/?p=17558"},"modified":"2023-06-20T10:19:08","modified_gmt":"2023-06-20T13:19:08","slug":"eugenio-tadeu-abre-ciclo-do-projeto-aulas-abertas-sobre-musica-e-performance-musical","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufmg.br\/centrocultural\/eugenio-tadeu-abre-ciclo-do-projeto-aulas-abertas-sobre-musica-e-performance-musical\/","title":{"rendered":"Eug\u00eanio Tadeu abre ciclo do projeto Aulas Abertas sobre m\u00fasica e performance musical"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\nTwitter<\/a>\n<\/div>\n
\nFacebook<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n

Os pr\u00f3ximos v\u00eddeos do projeto Aulas Abertas trazem falas de especialistas sobre \u201cM\u00fasica e performance musical\u201d. Os convidados deste ciclo apresentam seus universos criativos da composi\u00e7\u00e3o, apresenta\u00e7\u00e3o musical e performance c\u00eanico-musical, campos distintos da arte que interagem para que o espet\u00e1culo aconte\u00e7a. Essa abordagem \u00edmpar traz a oportunidade de vivenciar propostas diferenciadas na \u00e1rea da M\u00fasica.<\/p>\n

Eug\u00eanio Tadeu, professor da UFMG, inaugura o assunto e fala sobre \u201cBrincadeira, m\u00fasica e cena\u201d, temas que se intercalam e que ele vem trabalhando h\u00e1 muito tempo.<\/p>\n

A arte, de forma geral, tem uma semelhan\u00e7a muito grande com o brincar, afirma Eug\u00eanio. Ele v\u00ea muito isso nas can\u00e7\u00f5es, no modo de fazer m\u00fasica e no pr\u00f3prio brincar, pois existem regras, estruturas, formas, quest\u00f5es que s\u00e3o relativas ao espa\u00e7o e tempo, a participa\u00e7\u00e3o das pessoas e a inter-rela\u00e7\u00e3o entre essa materialidade que se refere ao jogo como processo art\u00edstico.<\/p>\n

Nesse contexto, o professor cita o holand\u00eas Johan Huizinga, um dos grandes pensadores da quest\u00e3o l\u00fadica.<\/p>\n

Brincadeira<\/strong>
\nPara o professor, as quest\u00f5es musicais est\u00e3o presentes na brincadeira, no movimento, no ritmo, na pulsa\u00e7\u00e3o e leva a crer, n\u00e3o s\u00f3 pela cren\u00e7a, mas pela experi\u00eancia, que as rela\u00e7\u00f5es musicais s\u00e3o muito pr\u00f3ximas das possibilidades internas que uma brincadeira nos mostra.<\/p>\n

A rela\u00e7\u00e3o sonora que a gente faz entre um som e outro \u00e9 fruto das nossas experi\u00eancias culturais, desde quando nascemos, com as escutas das cantigas de ninar, do que ouvimos em nossas fam\u00edlias, nas escolas e em outros lugares das nossas rela\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n

Cena musical<\/strong>
\nTadeu diz que essa rela\u00e7\u00e3o entre a m\u00fasica e o movimento, que tem na brincadeira, eles trazem para a cena musical e titulam de c\u00eanico-musical. Ele explica que n\u00e3o \u00e9 a mesma coisa que um teatro musical, um musical, uma m\u00fasica do teatro, ou um teatro musicado, e sim uma cena na qual m\u00fasica e movimento est\u00e3o relacionados.<\/p>\n

Quando se faz um trabalho c\u00eanico-musical a estrutura do movimento \u00e9 pensada a partir dos est\u00edmulos e das refer\u00eancias sonoras que carregamos e uma caracter\u00edstica bem interessante \u00e9 que n\u00e3o se repete aquilo que uma can\u00e7\u00e3o est\u00e1 dizendo ou o que um som est\u00e1 reproduzindo.<\/p>\n

Assista, a seguir, ao v\u00eddeo:<\/p>\n