{"id":17585,"date":"2021-06-01T12:24:09","date_gmt":"2021-06-01T15:24:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufmg.br\/centrocultural\/?p=17585"},"modified":"2023-06-20T10:11:23","modified_gmt":"2023-06-20T13:11:23","slug":"luisa-machala-abre-ciclo-de-aulas-abertas-sobre-o-tema-danca-e-performances","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufmg.br\/centrocultural\/luisa-machala-abre-ciclo-de-aulas-abertas-sobre-o-tema-danca-e-performances\/","title":{"rendered":"Lu\u00edsa Machala abre ciclo de Aulas Abertas sobre o tema dan\u00e7a e performances"},"content":{"rendered":"
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Os pr\u00f3ximos v\u00eddeos do projeto Aulas Abertas trazem falas de especialistas sobre \u201cDan\u00e7a e performances\u201d. Os convidados deste ciclo abordam o potencial da corporeidade como linguagem e elemento de express\u00e3o e apresentam seus processos criativos sobre o fazer art\u00edstico com o corpo.<\/p>\n

A professora de dan\u00e7a contempor\u00e2nea Lu\u00edsa Machala inaugura o assunto e compartilha sua experi\u00eancia em videodan\u00e7a, focando em aspectos da cria\u00e7\u00e3o coletiva e colaborativa em uma aula intitulada de \u201cVideodan\u00e7a: exercitando a cria\u00e7\u00e3o em rede\u201d.<\/p>\n

Videodan\u00e7a<\/strong>
\nSegundo Lu\u00edsa, definir videodan\u00e7a n\u00e3o \u00e9 uma tarefa f\u00e1cil, assim sendo, ela seleciona dois pontos consensuais entre pesquisadores do campo.<\/p>\n

O primeiro \u00e9 compreender que a videodan\u00e7a n\u00e3o \u00e9 um mero registro documental, uma transposi\u00e7\u00e3o das dan\u00e7as criadas para os palcos, por exemplo, para a tela, mas algo constru\u00eddo e pensado especificamente para este fim, para a tela.<\/p>\n

O segundo ponto \u00e9 entender a videodan\u00e7a como um campo h\u00edbrido, isto \u00e9, para que aconte\u00e7a essa especificidade \u00e9 necess\u00e1rio que a dan\u00e7a e o audiovisual estejam em rela\u00e7\u00e3o. Por se tratar de hibridismo n\u00e3o seria qualquer tipo de rela\u00e7\u00e3o, mas uma rela\u00e7\u00e3o n\u00e3o hier\u00e1rquica, n\u00e3o acess\u00f3ria, n\u00e3o instrument\u00e1ria, ou seja, a dan\u00e7a n\u00e3o estaria a servi\u00e7o do audiovisual e nem o audiovisual a servi\u00e7o da dan\u00e7a.<\/p>\n

Di\u00e1logo<\/strong>
\nO que acontece \u00e9 um di\u00e1logo das \u00e1reas, uma esp\u00e9cie de agenciamento entre os conhecimentos espec\u00edficos de cada uma dessas \u00e1reas, pensando a videodan\u00e7a como uma emerg\u00eancia dessa rela\u00e7\u00e3o ou como uma deriva dessa troca, explica.<\/p>\n

Para adentrar ao tema, Lu\u00edsa apresenta algumas experi\u00eancias e processos criativos que ela vivenciou ao longo dessa quarentena, como \u201cVentana: a no\u00e7\u00e3o de cria\u00e7\u00e3o em rede e a rela\u00e7\u00e3o entre o corpo e a t\u00e9cnica\u201d, o projeto \u201cMovimento em Rede\u201d, \u201cGabinete sanit\u00e1rio\u201d, \u201c4.000 fugas para a fragilidade\u201d, \u201cEcos de recolhimento\u201d, \u201cRisco\u201d e \u201cCorpo-imagem: videodan\u00e7a em pesquisa\u201d.<\/p>\n

Assista ao v\u00eddeo a seguir e conhe\u00e7a um pouco sobre a perspectiva de cria\u00e7\u00e3o da artista.
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