{"id":862,"date":"2020-10-13T13:56:48","date_gmt":"2020-10-13T16:56:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/?page_id=862"},"modified":"2020-10-13T13:59:45","modified_gmt":"2020-10-13T16:59:45","slug":"aulasinesqueciveis","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/aulasinesqueciveis\/","title":{"rendered":"Aulas inesquec\u00edveis"},"content":{"rendered":"<p>Acesse, abaixo, o registro das aulas inesquec\u00edveis encaminhados para a Campanha:<\/p>\n<style>#sp-ea-861 .spcollapsing { height: 0; overflow: hidden; transition-property: height;transition-duration: 500ms;}#sp-ea-861.sp-easy-accordion>.sp-ea-single {margin-bottom: 10px; border: 1px solid #e2e2e2; }#sp-ea-861.sp-easy-accordion>.sp-ea-single>.ea-header a {color: #444;}#sp-ea-861.sp-easy-accordion>.sp-ea-single>.sp-collapse>.ea-body {background: #fff; color: #444;}#sp-ea-861.sp-easy-accordion>.sp-ea-single {background: #eee;}#sp-ea-861.sp-easy-accordion>.sp-ea-single>.ea-header a .ea-expand-icon { float: left; color: #444;font-size: 16px;}<\/style><div id=\"sp_easy_accordion-1790914151\"><div id=\"sp-ea-861\" class=\"sp-ea-one sp-easy-accordion\" data-ea-active=\"ea-click\" data-ea-mode=\"vertical\" data-preloader=\"\" data-scroll-active-item=\"\" data-offset-to-scroll=\"0\"><div class=\"ea-card ea-expand sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8610\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8610\" aria-controls=\"collapse8610\" href=\"#\" aria-expanded=\"true\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-minus\"><\/i> Fabricando vetores em R^4<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse collapsed show\" id=\"collapse8610\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8610\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: Armando G. M. Neves<\/p><p>Unidade: Instituto de Ci\u00eancias Exatas (Icex)<\/p><p>Data da aula: 30\/09\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: Estou lecionando Geometria Anal\u00edtica e \u00c1lgebra Linear (GAAL), disciplina do primeiro per\u00edodo de um grande n\u00famero de cursos da \u00e1rea de Ci\u00eancias Exatas. Em tempos de ensino presencial, eu costumava contar aos estudantes uma historinha inventada em que fazia analogia entre conceitos de depend\u00eancia e independ\u00eancia linear de vetores, base e dimens\u00e3o e processos de produ\u00e7\u00e3o em uma f\u00e1brica.<\/p><p>No ERE estamos disponibilizando aulas gravadas aos estudantes e, como temos um grande n\u00famero de professores na disciplina, dividimos os temas das aulas gravadas entre os professores. Eu at\u00e9 planejava gravar a aula sobre depend\u00eancia e independ\u00eancia linear, mas ela acabou com um outro colega. Mesmo que tivesse ficado com esse tema, provavelmente n\u00e3o teria repetido a minha historinha \"empresarial\", pois estamos procurando fazer as aulas com dura\u00e7\u00e3o mais curta poss\u00edvel.<\/p><p>A aula presencial sobre o tema teria sido dada hoje, mas ontem senti um comich\u00e3o liter\u00e1rio e acabei transformando a aula em um conto, que disponibilizei aos alunos. Acho um exagero cham\u00e1-la de uma aula inesquec\u00edvel. Ainda n\u00e3o tive nenhum retorno por parte deles e delas. Mas, pelo menos para mim, \u00e9 uma aula bastante diferente.\u00a0O conto tenta apresentar de maneira divertida um assunto bastante abstrato. Espero que os alunos gostem tanto quanto eu gostei de escrever o conto. E que aprendam bem o conte\u00fado.<\/p><p>Link para a amostra: <a href=\"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/fabr.pdf\">Acesse<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8611\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8611\" aria-controls=\"collapse8611\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Apresenta\u00e7\u00e3o de estudo de caso final da disciplina obrigat\u00f3ria de Sistematiza\u00e7\u00e3o da Assist\u00eancia de Enfermagem (SAE)<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8611\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8611\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: Andreza Werli-Alvarenga<\/p><p>Unidade: Escola de Enfermagem<\/p><p>Data da aula: 18\/09\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: A aula tratou da finaliza\u00e7\u00e3o do grupo de orienta\u00e7\u00e3o da Disciplina obrigat\u00f3ria de Sistematiza\u00e7\u00e3o da Assist\u00eancia de Enfermagem para 5\u00ba per\u00edodo do curso de Enfermagem. Foi a apresenta\u00e7\u00e3o de um estudo de caso para aplica\u00e7\u00e3o dos conceitos trabalhados na disciplina.<\/p><p>Essa foto registrou um momento em que alunos e docente est\u00e1vamos felizes, por, apesar do grande desafio, termos a convic\u00e7\u00e3o de que os conceitos estavam se consolidando e que hav\u00edamos superado o desafio!<\/p><p style=\"text-align: center\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Andreza-Werli-Alvarenga.jpg\" \/><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8612\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8612\" aria-controls=\"collapse8612\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Rochas sedimentares: deposi\u00e7\u00e3o e sedimenta\u00e7\u00e3o<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8612\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8612\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: Rog\u00e9rio Rodrigues da Silva<\/p><p>Unidade: Instituto de Geologia<\/p><p>Data da aula: 28\/09\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o:\u00a0O objetivo da aula foi o de ensinar o transporte e a deposi\u00e7\u00e3o de sedimentos como processos da forma\u00e7\u00e3o de rochas sedimentares. Foi realizada com o aux\u00edlio de webcam e utiliza\u00e7\u00e3o de quadro de giz.<\/p><p>Considero todas as aulas anteriores a pandemia do Coronav\u00edrus como inesquec\u00edveis. Esta aula remota, e todas de meu curso de ERE, tentam resgatar o papel do professor perante seus alunos, onde o que \u00e9 importante n\u00e3o s\u00e3o os meios eletr\u00f4nicos utilizados, mas sim o processo de ensino-aprendizado em seu estado original.<\/p><p>Link para a amostra: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/dZLUvuJLbvM\">Acesse<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8613\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8613\" aria-controls=\"collapse8613\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Marketing em odontologia - fundamentos e regulamenta\u00e7\u00f5es <\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8613\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8613\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: L\u00edvia Guimar\u00e3es Zina<\/p><p>Unidade: Faculdade de Odontologia<\/p><p>Data da aula: 17\/09\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: A disciplina de ORGANIZA\u00c7\u00c3O DA PR\u00c1TICA ODONTOL\u00d3GICA (OSP026) \u00e9 ofertada para os alunos do 9\u00ba per\u00edodo do curso de gradua\u00e7\u00e3o em Odontologia. O conte\u00fado de MARKETING EM ODONTOLOGIA foi organizado utilizando-se a estrat\u00e9gia da \"sala de aula invertida\". Os alunos tiveram acesso pr\u00e9vio \u00e0 bibliografia (resumo do conte\u00fado em PDF, artigos cient\u00edficos e v\u00eddeos) e participaram de um f\u00f3rum antes do encontro s\u00edncrono, realizado no dia 17\/09, \u00e0s 8:30, no Microsoft Teams. Em seguida, os alunos realizaram um exerc\u00edcio, que correspondeu a 2 estudos de caso.tiveram acesso pr\u00e9vio \u00e0 bibliografia (resumo do conte\u00fado em PDF, artigos cient\u00edficos e v\u00eddeos) e participaram de um f\u00f3rum antes do encontro s\u00edncrono, realizado no dia 17\/09, \u00e0s 8:30, no Microsoft Teams. Em seguida, os alunos realizaram um exerc\u00edcio, que correspondeu a 2 estudos de caso.<\/p><p>A participa\u00e7\u00e3o dos alunos, tanto no f\u00f3rum quanto no encontro s\u00edncrono, foi memor\u00e1vel. Todos foram muito atuantes e as trocas de experi\u00eancias foram muito significativas. Enquanto em algumas disciplinas tivemos dificuldades em conseguir que o aluno emitisse sua opini\u00e3o, abrisse sua c\u00e2mera ou simplesmente respondesse \u00e0s quest\u00f5es que colocamos em discuss\u00e3o, nesta aula os alunos lideraram o processo de aprendizagem, foram aut\u00f4nomos e cr\u00edticos de sua atua\u00e7\u00e3o, extrapolando o tempo inicialmente estabelecido para a aula, diante do desenvolvimento produtivo que foi alcan\u00e7ado. Muito elogios e declara\u00e7\u00f5es de satisfa\u00e7\u00e3o foram emitidos pelos alunos ao final da aula.<\/p><p>No mesmo dia, um dos alunos fez uma postagem no Instagram com a foto que tiramos do encontro no final da aula, e \u00e9 essa foto que compartilho aqui, pois ela simboliza o sentimento que a aula deixou em nossa alma.<\/p><p style=\"text-align: center\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/L\u00edvia-Guimar\u00e3es-Zina.jpeg\" alt=\"\" width=\"456\" height=\"811\" \/><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8614\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8614\" aria-controls=\"collapse8614\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> FRBR<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8614\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8614\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: Cintia de Azevedo Louren\u00e7o<\/p><p>Unidade: Escola de Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o<\/p><p>Data da aula: 19\/08\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: A aula introduziu os alunos na modelagem conceitual que foi a base para o desenvolvimento de um novo c\u00f3digo de cataloga\u00e7\u00e3o. O tema \u00e9 muito atual e atrai o interesse de toda a comunidade bibliotec\u00e1ria, sendo imprescind\u00edvel para o aluno de Biblioteconomia. Essa modelagem conceitual chamada FRBR (Functional Requirements for Bibliographic Records) deu in\u00edcio \u00e0 retomada da pesquisa em Cataloga\u00e7\u00e3o no mundo todo, ap\u00f3s um longo per\u00edodo de in\u00e9rcia.<\/p><p>Link para a amostra: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/p3NJ3Ts8FWs\">Acesse<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8615\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8615\" aria-controls=\"collapse8615\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Utopias na arquitetura<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8615\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8615\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: Daniele Nunes Caetano de S\u00e1<\/p><p>Unidade: Escola de Arquitetura<\/p><p>Data da aula: 07\/08\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: Foram dois os objetivos da aula, quais sejam: a) Apresentar e discutir criticamente a historiografia das utopias no campo da arquitetura a partir do embate entre Iluminismo e Romantismo at\u00e9 a atualidade. Evidenciar as principais po\u00e9ticas rom\u00e2nticas,(conceitos de \"sublime\", \"grotesco\", \"pitoresco\", as met\u00e1foras da \"deriva\") a partir da pintura e da literatura. Reinterpretar as possibilidades contempor\u00e2neas da utopia com base no conceito de heterotopia de Michel Foucault. b) Subsidiar um dos trabalhos da disciplina, qual seja, a elabora\u00e7\u00e3o de propostas arquitet\u00f4nicas ut\u00f3picas que contemplem alternativas habitacionais frente a pandemia do COVID19. O objetivo central dessa atividade foi identificar e problematizar os limites da habita\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea frente a pandemia e as possibilidades inventivas e imaginativas de uma proposta arquitet\u00f4nica ut\u00f3pica.<\/p><p>Link para a amostra: <a href=\"https:\/\/arqufmg20182.wixsite.com\/arquiteturautopica\">Acesse<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8616\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8616\" aria-controls=\"collapse8616\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Costurando pra Fora: Interc\u00e2mbio<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8616\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8616\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: Ana Paola dos Reis<\/p><p>Unidade: Escola de Belas Artes<\/p><p>Data da aula: 24\/09\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: A aula, na verdade, s\u00e3o duas aulas com o tema interc\u00e2mbio, e aconteceu no contexto da disciplina de T\u00f3picos em Moda: Vieses e Pespontos para cursar Design de Moda. A aula \u00e9 apresentada em dois epis\u00f3dios de podcast com a participa\u00e7\u00e3o de 1 aluna e 2 egressas do curso que realizaram interc\u00e2mbio, com a intens\u00e3o de compartilhar as experi\u00eancias delas com os estudantes matriculados na disciplina. Os alunos enviaram perguntas atrav\u00e9s de f\u00f3rum no Moodle, o podcast foi gravado e editado por pela professora, e ap\u00f3s a veicula\u00e7\u00e3o dos epis\u00f3dios, a conversa continuou no Moodle. A disciplina apresenta as particulardades do curso de Design de Moda e estuda seu curr\u00edculo, PCC e as Normas da Gradua\u00e7\u00e3o da UFMG.<\/p><p>Link para a amostra: <a href=\"https:\/\/open.spotify.com\/episode\/7MrZjvpLsztEbwS4AOoBlY?si=LqqOLiIuR66e0AKk4y7GuA\">Acesse<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8617\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8617\" aria-controls=\"collapse8617\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Lives de Conjuntura Internacional<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8617\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8617\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: Fernanda Cimini Salles<\/p><p>Unidade: Faculdade de Ci\u00eancias Econ\u00f4micas (Face)<\/p><p>Data da aula: -<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: A disciplina de Economia Pol\u00edtica Internacional II (ECN259) do curso de Rela\u00e7\u00f5es Econ\u00f4micas Internacionais tem como objetivo discutir os temas centrais da \u00e1rea \u00e0 luz das abordagens contempor\u00e2neas de Economia Pol\u00edtica Internacional (EPI). Dentre os temas centrais, destacam-se: evolu\u00e7\u00e3o do Sistema de Com\u00e9rcio Internacional, do Sistema Financeiro Internacional, do Sistema Monet\u00e1rio Internacional e da intera\u00e7\u00e3o entre Multinacionais e o Estado e a reconfigura\u00e7\u00e3o da ordem internacional: globaliza\u00e7\u00e3o, integra\u00e7\u00e3o, fragmenta\u00e7\u00e3o, geopol\u00edtica, pot\u00eancias emergentes e a ascens\u00e3o da China. A pandemia do novo coronav\u00edrus trouxe uma s\u00e9rie de novas quest\u00f5es alterando\/(des)acelerando o rumo de v\u00e1rios desses processos. Como se trata de um fen\u00f4meno novo e in\u00e9dito, o material anal\u00edtico sobre o tema ainda \u00e9 incipiente. Por isso, uma das atividades avaliativas do curso foi a realiza\u00e7\u00e3o de grupos de debates de conjuntura internacional, motivados por quest\u00f5es trazidos pela professora e pelos alunos, por meio do f\u00f3rum do moodle. Os grupos s\u00e3o livres para escolher o formato das \"lives\": podcast, v\u00eddeo YouTube ou formato IGTV (Instagram), webinar, inclusive com a participa\u00e7\u00e3o de pessoas externas a UFMG. Esse conjunto de aulas de debates est\u00e1 sendo inesquec\u00edvel para mim, professora, e para os(as) estudantes. Em v\u00e1rios momentos me surpreendo com a maturidade anal\u00edtica dos(as) alunos(as), a forma como eles mobilizam teorias e conceitos e, muitas vezes, extrapolam o conte\u00fado ensinado em sala de aula. As an\u00e1lises trazidas por eles fogem ao senso comum e revelam a import\u00e2ncia da bagagem te\u00f3rico-conceitual para a constru\u00e7\u00e3o dos argumentos. Acredito que o fato de ser um formato \"livre\" e muito mais espont\u00e2neo do que os tradicionais \"semin\u00e1rios\" de apresenta\u00e7\u00e3o de texto, esteja contribuindo para que os alunos construam suas pr\u00f3prias interpreta\u00e7\u00f5es. Al\u00e9m, claro, de ser um motivo para um encontro descontra\u00eddo, ainda que virtual, durante a pandemia. Fico feliz em saber que essas aulas est\u00e3o sendo inesquec\u00edveis n\u00e3o somente para mim. O \"feedback\" dos(as) estudantes s\u00e3o muito positivos, pois eles se sentem livres \"para estimular a criatividade e aprofundamento dos conte\u00fados te\u00f3ricos discutidos em aulas s\u00edncronas, contribuindo para estimular o senso cr\u00edtico\", conforme depoimento de um estudante. Cinco grupos autorizaram que as \"lives\" sejam disponibilizadas para a campanha \"Minha aula inesquec\u00edvel\" da UFMG. O conte\u00fado foi reunido pelo aluno Henrique Gabriel Gon\u00e7alves de Oliveira no canal do YouTube da professora da disciplina e ficar\u00e1 dispon\u00edvel, temporariamente, durante esse Campanha. Foi criada uma Playlist para reunir todo o material e o link est\u00e1 dispon\u00edvel abaixo. N\u00e3o foi selecionado um debate espec\u00edfico, pois todos s\u00e3o inesquec\u00edveis.<\/p><p>Link para a amostra: <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/playlist?list=PLwuxHE3qURPoV5WZsP8GsOypqiSCsciSi\">Acesse<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8618\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8618\" aria-controls=\"collapse8618\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Bioestat\u00edstica<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8618\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8618\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: Fabiana Vargas Ferreira<\/p><p>Unidade: Faculdade de Odontologia<\/p><p>Data da aula: 02\/10\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: O objetivo da aula \u00e9 compreender e aplicar estat\u00edstica descritiva e inferencial na interpreta\u00e7\u00e3o de estudos epidemiol\u00f3gicos. \u00c9 uma das minhas aulas inesquec\u00edveis, uma vez que abordamos ao longo da disciplina conhecimentos de Epidemiologia e Bioestat\u00edstica e nesta aula, em espec\u00edfico, o aluno tem contato com n\u00fameros e o que h\u00e1 por tr\u00e1s destes n\u00fameros. Foi poss\u00edvel apontar, por exemplo, os n\u00fameros atuais da pandemia, discutir como a Bioestat\u00edstica influencia no dia a dia e como trabalhamos com dados que se tornam informa\u00e7\u00f5es. Ainda, o interesse por temas atuais associados ao conte\u00fado incentiva a aten\u00e7\u00e3o, favorecendo a reflex\u00e3o e a constru\u00e7\u00e3o cont\u00ednua do crescimento, propiciando maior intera\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica entre discentes e docentes.<\/p><p>Link para a amostra: <a href=\"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Fabiana-Vargas-Ferreira.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">acesse<\/a>.<\/p><\/div><\/div><\/div><div class=\"ea-card sp-ea-single\"><h3 class=\"ea-header\"><a class=\"collapsed\" id=\"ea-header-8619\" role=\"button\" data-sptoggle=\"spcollapse\" data-sptarget=\"#collapse8619\" aria-controls=\"collapse8619\" href=\"#\" aria-expanded=\"false\" tabindex=\"0\"><i aria-hidden=\"true\" role=\"presentation\" class=\"ea-expand-icon eap-icon-ea-expand-plus\"><\/i> N\u00f3s cir\u00fargicos<\/a><\/h3><div class=\"sp-collapse spcollapse \" id=\"collapse8619\" data-parent=\"#sp-ea-861\" role=\"region\" aria-labelledby=\"ea-header-8619\"> <div class=\"ea-body\"><p>Docente: D\u00e9bora Balabram<\/p><p>Unidade: Faculdade de Medicina<\/p><p>Data da aula: 10\/09\/2020<\/p><p>Descri\u00e7\u00e3o: O\u00a0 objetivo da aula era ensinar a pr\u00e1tica de n\u00f3s cir\u00fargicos remotamente. Ela faz parte do cronograma da disciplina de Cirurgia I, cursada pelos estudantes de medicina no 5\u00ba per\u00edodo.<br \/>Foram utilizados instrumentos simples, dispon\u00edveis no meu domic\u00edlio e nos dos alunos (caneca, barbante ou cadar\u00e7o), bem como apoio para celular, o qual permitiu a filmagem das m\u00e3os.<br \/>Este \u00e9 meu primeiro semestre na disciplina (e na universidade como professora adjunta; fui contratada em mar\u00e7o\/2020!). Como a Cirurgia I inclui o conhecimento e a aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades pr\u00e1ticas, tais como preparo para o ato operat\u00f3rio, uso correto de instrumentos e n\u00f3s cir\u00fargicos, foi necess\u00e1rio bolar uma estrat\u00e9gia de baixo custo. Tivemos a aula s\u00edncrona e, em seguida, pedi aos alunos para me enviarem v\u00eddeos da habilidade. Conclu\u00ed que eles conseguiram reproduzir os n\u00f3s que ensinei e me senti realizada! \ud83d\ude42<\/p><p>Link da amostra: <a href=\"https:\/\/onedrive.live.com\/?authkey=%21AAldA3upjgnjde8&amp;cid=E510AE05BD7A400C&amp;id=E510AE05BD7A400C%21154167&amp;parId=E510AE05BD7A400C%21153712&amp;o=OneUp\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Acesse<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Acesse, abaixo, o registro das aulas inesquec\u00edveis encaminhados para a [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-862","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/862","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=862"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/862\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":866,"href":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/862\/revisions\/866"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufmg.br\/integracaodocente\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=862"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}