Autor Tipo: Nome: Curso: Aluno PATRICIA SANCHES QUIMICA/NOTURNO Inscrição UFMG: Bolsa: E-Mail: Telefone: 2006040531 SEM BOLSA 88971797 Coordenador/Orientador Nome: Unidade: MARIA EMILIA CAIXETA DE CASTRO LIMA Faculdade de Educação Inscrição UFMG: E-Mail: Telefone: 139211 emilia@netuno.lcc.ufmg.br 88712159 Co-Autores Nome: Curso: Tipo: Bolsa: RONALDO LACERDA FRANCO QUIMICA/NOTURNO Aluno SEM BOLSA Dados do Trabalho Título: Projeto Acadêmico-27  Leitura no Ensino de Química - Uma abordagem possível Área: Ciências Exatas e da Terra Resumo: INTRODUÇÃO: A leitura e a escrita são atividades importantes de serem trabalhadas nas aulas de Química de forma a desenvolver habilidades tais como analisar e interpretar textos e comunicações de ciência e tecnologia veiculados em diferentes meios. Este estudo fez-se a partir de um relato de experiência em salas de aula de uma escola pública de Ensino Médio, vivenciadas no primeiro semestre de 2011. O objetivo do trabalho é analisar as dificuldades dos alunos em relação à leitura e interpretação de textos de Química e propor possíveis alternativas para solucionar essas carências, além de sugerir maneiras de trabalhar conteúdos por meio dessa prática. RESULTADOS E DISCUSSÃO Foram trabalhadas várias estratégias com os alunos: ler o texto e fazer perguntas sobre este; grifar as palavras não entendidas; interpretar tabelas e gráficos. Antes da leitura dos textos, os alunos responderam um questionário a fim de identificar seus hábitos de leitura e, a seguir, resolveram exercícios para que fossem avaliados seus níveis de compreensão do texto. A análise dos questionários revelou que mais de 40% dos estudantes não possuem o hábito de ler textos de Química para estudarem o conteúdo explicado pelo professor. O principail motivo apontado foi dificuldades com o vocabulário (32%). A pesquisa também mostrou que grande parte dos alunos (42%) não estudam pelo livro didático, utilizando apenas o caderno para isso. Estes declararam apresentar dificuldades em entender a linguagem e os termos científicos/ técnicos presentes nos textos de ciências. CONCLUSÃO: Após as investigações realizadas, a maioria dos alunos mostrou ter aprendido conceitos químicos com a leitura dos textos aplicados. Porém, os estudos indicaram que esse aprendizado foi, sobretudo, devido à explicação do professor e não porque eles compreenderam o assunto dos textos com a própria leitura, o que indica a falta de hábito desses alunos em utilizar o material didático para estudo. Palavras-Chave: Leitura, ensino de Química, relato de experiência Instituições: