Autor: SIMÕES, F M [IC/FAPEMIG]

Orientador: GOUVEA, M C S

Outros autores:

Linhas de pesquisa no CNPq: CIÊNCIAS HUMANAS / HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Unidade: FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Departamento: CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO

Palavras-Chave: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO / ESCOLA / INFÂNCIA

A investigação "A construção da infância escolarizada: Imagens da criança no discurso pedagógico em circulação na educação mineira (1830 - 1892)" se insere no projeto integrado de pesquisa: "Culturas e Práticas Escolares: investigação sobre a constituição do campo pedagógico em Minas Gerais (1820-1950)" que busca compreender como se deu a institucionalização da escola na província mineira nos oitocentos. A extensão da educação à população livre constituirá uma estratégia de ordenamento social. No interior deste projeto de escolarização, tal pesquisa tem por objetivo investigar como se deu a constituição de um perfil da população escolar, buscando compreender os parâmetros utilizados para definir a identidade do aluno. Assim também, pretende-se entender a partir de quais conhecimentos professores, inspetores, legisladores descreviam e analisavam o aluno, bem como quais são as mudanças e permanências possíveis de serem analisadas ao longo do período. Estão sendo utilizadas como fontes a legislação escolar do período, os mapas escolares e os relatórios de inspetores ambulantes. As análises realizadas até agora, permitiram perceber que a definição de infância escolarizada não se estabelece de maneira abstrata e universal, ao contrário, será definida a partir da articulação entre a identidade etária, racial, social e de gênero dos(as) alunos(as). E é tendo em vista estas diversas infâncias que o projeto de escolarização será compreendido. Nesse sentido, foi possível apontar: o estabelecimento de tempos e espaços escolares diferenciados para meninos e meninas, a definição e restrição da população escolar à uma faixa etária privilegiada, a questão social e racial como um dificultador do processo de escolarização e, por fim, a progressiva sofisticação terminológica da caracterização do rendimento escolar dos alunos ao longo do período. Com o aprofundamento destas questões, pretende-se contribuir para a construção de uma história social da infância no Brasil, buscando elucidar a associação criança-aluno.

Apoio: FAPEMIG / CNPq