Autor: NERI, P A [PIBIC/CNPq]

Orientador: DUTRA, D P

Outros autores: MELLO, H; BEMFICA, S O

Linhas de pesquisa no CNPq: LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES / LINGUÍSTICA APLICADA

Unidade: FACULDADE DE LETRAS
Departamento: ANGLO-GERMÂNICAS

Palavras-Chave: PRÁTICA REFLEXIVA / ENSINO-APRENDIZAGEM / INSTRUÇÃO E SUA REFORMULAÇÃO

Este trabalho é resultado do projeto "Refletindo sobre o processo de formação de professores na sala de aula de Língua Inglesa" iniciado em abril de 2000 e que conta com a participação de professores e alunos da Faculdade de Letras e uma professora da Faculdade de Educação. Este projeto proporciona aos professores em formação que atuam no Centro de Extensão da Faculdade de Letras e na rede pública a chance de refletir sua prática pedagógica. Os professores participam voluntariamente através da filmagem de suas aulas e sessões de visionamento das mesmas. Após a observação de suas aulas, o professor-aluno reflete sobre sua atuação em sala de aula, destacando pontos relevantes sobre o processo de ensino/aprendizagem. Estes são transcritos e analisados pelo grupo. Através da análise das sessões de visionamento, percebemos que os professores apontam a instrução como facilitador da aprendizagem, o que nos levou a pesquisar sobre os fatores que a influenciam, tais como, o contexto de ensino, a complexidade da linguagem, o tipo de curso e o nível de proficiência dos professores e dos alunos. A pesquisa deste tópico nos mostrou também a importância da reformulação destas instruções dadas na sala de aula, bem como das estratégias (fonológicas, sintáticas e semânticas) utilizadas pelos professores. Percebemos com esse projeto que a prática reflexiva pode levar o professor a construir suas próprias teorias e abordagens de ensino. Com isso o professor torna-se crítico e conscientiza-se sobre a necessidade de reformulação e de suas estratégias associadas a instrução em sala de aula.

Apoio: CNPq / PROGRAD