Mateus Henrique do Amaral é doutor em Educação (2025) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com período de estágio doutoral na Universitat de Barcelona, Espanha, entre 2023 e 2024, realizado com apoio da CAPES-PrInt. É mestre em Educação (2019) e licenciado em Letras – Língua Portuguesa (2016) pela Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep). Integra o Laboratório de Observação e Estudos Descritivos (LOED/Unicamp) e o Grupo de Estudos Cotidiano Escolar, Práticas Pedagógicas e Formação (Grecotidiano/Unicamp). Possui experiência docente nos Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, em instituições públicas e privadas. Atualmente, é residente de pós-doutorado da Cátedra Fundep Magda Soares de Educação Básica, vinculada ao Instituto de Estudos Avançados Transdisciplinares da Universidade Federal de Minas Gerais (IEAT/UFMG), sob supervisão do professor Heli Sabino de Oliveira. Desenvolve pesquisas no campo da formação de professores, com ênfase nos estágios supervisionados, nas relações entre universidade e Educação Básica, nos conhecimentos profissionais docentes e nas relações entre linguagem e processos formativos.
Entre universidade e Educação Básica: experiências e conhecimentos na formação de professores
A formação de professores envolve conhecimentos produzidos em diferentes espaços e momentos da trajetória profissional, não se restringindo à preparação universitária para o exercício da docência. O reconhecimento das escolas de Educação Básica como espaços de formação e produção de conhecimentos profissionais tem ampliado o debate sobre as relações entre universidade, escola e profissão docente (Nóvoa, 2022; Souza Neto; Borges; Ayoub, 2021). Nesse horizonte, estudos também têm problematizado a participação das comunidades e dos territórios nos processos formativos, bem como as relações entre conhecimentos acadêmicos, profissionais e comunitários (Zeichner; Payne; Brayko, 2015; Diniz-Pereira, 2022; Diniz-Pereira; Daniel, 2026). Inserida nesse campo de discussão, a pesquisa busca compreender como experiências e conhecimentos provenientes da Educação Básica são mobilizados em espaços de formação e interlocução entre universidade e escolas e que questões suscitam para pensar a formação e o trabalho docente. Desenvolvida no âmbito da Cátedra Fundep Magda Soares de Educação Básica (IEAT/UFMG), a investigação tem como referência experiências formativas vinculadas à UFMG, com atenção às questões e aos conhecimentos provenientes de diferentes contextos escolares, sociais e territoriais. De natureza qualitativa e interpretativa, prevê o acompanhamento de situações formativas, a análise documental e a realização de entrevistas com sujeitos envolvidos nessas experiências. Ao analisar os conhecimentos mobilizados e as questões que emergem dessas experiências, o estudo pretende contribuir para o debate sobre a formação acadêmico-profissional de professores, especialmente sobre o lugar das escolas, dos territórios e das experiências concretas do trabalho educativo na constituição dos conhecimentos profissionais docentes.